دور المسرح فی تنمیة الوعی البیئی لدى طلبة المدارس الریفیة | ||
| اداب الرافدین | ||
| Article 18, Volume 38, Issue 52, December 2008, Pages 457-468 PDF (0 K) | ||
| Document Type: بحث | ||
| DOI: 10.33899/radab.2008.32112 | ||
| Author | ||
| نجم الدین عبدالله سلیم* | ||
| قسم التعلیم الزراعی / کلیة الزراعة والغابات / جامعة الموصل. | ||
| Abstract | ||
| ما قیل وما کتب کثیر عن دور المسرح فی مجالات التربیة والتعلیم، ولعل إنشاء دوائر للنشاط المدرسی ومنذ سنوات طویلة وهی تمارس فعالیتها المختلفة فی مراکز المدن والمحافظات وأبرزها المسرح، دلیل واضح على اهتمام رجالات التربیة والتعلیم فی استثمار المسرح أداة تعلیمیة داخل الصف وخارجه. إلا أن المدارس الریفیة بقیت فی منائ عن نشاطه لأسباب عدیدة ربما یجیء فی مقدمتها عدم توفر الاختصاصات المطلوبة أو ندرتها فی الریف، ورغبة المختصین من خریجی معاهد وکلیات الفنون للخدمة فی المدینة، التی توفر لهم سبلا أفضل فی العمل والانتشار. وربما اعتقد بعضهم إن المسرح نشاط مدینی فی الغالب، إذ لا یتوفر فی القرى مستلزمات نجاح العمل المسرحی، کما قد یکون للعادات والتقالید الاجتماعیة دور بارز، فی عرقلة مساعیهم لتسخیر المسرح فی خدمة أهداف وبرامج التنمیة الریفیة، التی تعد قاعدة هامة لتنمیة المجتمع بشکل عام، فالریف کان وما یزال مخزوناً کبیراً للإمکانیات البشریة والمادیة. ولا شک أن الدور الذی یمکن أن یؤدیه الناشئة الریفیون من طلبة المدارس الریفیة فی عملیات البناء والتغییر کبیر، لما یتمیزون به من حماسة ومرونة عقلیة وسرعة کبیرة فی تقبل الأفکار والممارسات الجدیدة. فالمرحلة التی یعیشونها هی مرحلة الخلق والإبداع، إذ أن ما سیحمله المرء خلالها یتأصل لیصبح جزءا من حیاته. ویتوقف دور ناشئة الیوم -رجال الغد – على طبیعة البرامج والسیاسات والإستراتیجیات المعدة لهم فبقدر ما یکون إعدادهم إعدادا جیدا بقدر ما یکون دورهم مؤثرا. وتتزاید أهمیة البرامج التعلیمیة الإرشادیة الموجهة للطلبة فی الریف لصلتهم القویة بالعمل الإنتاجی الزراعی وایجابیة اتجاهاتهم نحو العمل والحیاة الریفیة. وقد حظیت قضایا التنمیة باهتمام التربویین فالاتجاهات الحدیثة فی تصمیم المناهج ترى وجوب الأخذ بالمدخل البیئی عند وضع المناهج الدراسیة ذات العلاقة، إذ یعد التربویون هذا المدخل من أکثر المداخل ملائمة لأوضاع البلاد العربیة وأهداف التنمیة، فهو یربط الطالب بالبیئة والمجتمع بما یعزز عملیة التفاعل بینهما، کما یساعد ارتباط المنهج ببیئة الطالب على زیادة دافعیته للتعلم وتنمیة میوله العلمیة وقدرته على التعلم الذاتی والرغبة فی الاکتشاف والاستطلاع فی بیئته . | ||
| Keywords | ||
| النشاط المدرسی; المدارس الریفیة; المسرح; البرامج التعلیمیة; طلبة الریف | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 195 PDF Download: 152 |
||